Thursday, March 29, 2007

Paques
Tradition

A Pâques, le chocolat se déguise en oeuf en
poule, en poisson, en cloche, ou en lapin.

En France et dans les autres pays européens les cloches ne sonnent pas du Vendredi Saint au Dimanche de Pâques.
Une légende dit que les cloches se rendent à Rome où elles se chargent d’œufs de Pâques qu’elles répandent à leur retour dans les jardins. Les enfants n’ont alors plus qu’à les chercher.
Depuis la nuit des temps, une mystérieuse chasse aux trésors s'organise au petit matin de Pâques : les enfants et les adultes gourmands se ruent dans les jardins, à la recherche des oeufs, cloches, cocottes, lièvres et autres gourmandises en chocolat.
Le jour de Pâques, au XIII ème siècle, à Paris, les clercs des églises, les étudiants de l’Université ainsi que les jeunes gens des différents quartiers s’assemblaient sur les places publiques et formaient un long cortège en tête duquel on retrouvait bannières, tambours et trompettes.
Ils se rendaient en chœur sur le parvis de l’église cathédrale, où ils chantaient une partie de l’office appelée "Laudes" puis ils s’éparpillaient dans les rues où ils faisaient la quête des oeufs de Pâques.
La tradition allemande veut, pour les enfants, que ce soit un lapin blanc invisible qui les cache.
Aux États-Unis et en Alsace, c'est un lièvre ; en Thuringe, une cigogne ; en Westphalie, un renard ; en Suisse, un coucou.
Si les adultes préfèrent les oeufs en chocolat noir, légèrement amer, la plupart des enfants apprécient, au retour des cloches, des oeufs ou autres bonbons en chocolat au lait, doux et sucrés.
La création de ces gourmandises au chocolat passe par la technique du moulage, qui existe depuis le milieu du siècle dernier.
Un oeuf précieux, un lapin rieur ou une cocotte fièrement enrubannée cachent en leur ventre mille et une douceurs en chocolat... quelque soit les formes ou les goûts, un week-end pascal placé sous le signe de la gourmandise s'annonce !
La tradition d’offrir des oeufs décorés, teints ou travaillés est bien antérieure au christianisme.
L’œuf est sans doute le plus vieux et le plus universel symbole de vie et de renaissance notamment et de multiples rituels lui ont été associés depuis la nuit des temps.
Ainsi, les égyptiens et les perses avaient pour habitude de teindre des oeufs aux couleurs du printemps et de les offrir à leurs proches pour symboliser le renouveau de la vie.
En Ukraine, l’acte de décorer les oeufs (appelés alors pysanky) était rituellement associé à la venue du printemps dès la préhistoire.
Dans l’antiquité gauloise, les druides attribuaient des qualités merveilleuses à l’œuf de serpent (pierre en forme d’œuf), qu’ils croyaient formée de bave que jetaient les serpents lorsqu’ils étaient entrelacés.
Quand ils en avaient trouvé un, ils s’en saisissaient et s’enfuyaient au galop. Ils pensaient que les serpents ne cessaient de suivre le cavalier que lorsque une rivière les séparait.
La tradition voulait que l’on s’envoie des oeufs teints en rouge ou en bleu et bariolés de diverses couleurs entre parents, amis et voisins. Enfants et domestiques recevaient également des présents.
Ces oeufs de serpent ne seraient en fait rien d’autre que des oursins fossiles qui abondaient dans certains coins.
Dans le courant des deux derniers siècles, on portait, à l’issue de la messe de Pâques, des corbeilles d’œufs dorés dans le cabinet du roi, qui les distribuait à l’assistance. On dit que Louis XIV fit parvenir à Melle de Lavallière un oeuf de Pâques contenant un morceau de la vraie croix. Quant -à Louis XV, il distribuait à ses courtisans des oeufs gravés ou peints.
Watteau, Bouchet, Lancret en décorèrent qui devinrent de véritables oeuvres d’art.
Sous l’empire, on offrait aux élégantes des oeufs en sucre candi ornés de fanfreluches et garnis de friandises. Et Mallarmé écrivait des vers sur ceux qu’il offrait .

Une recette

Cloche de Pâques
Ingrédient pour 10 à 12 personnes :
- une cloche de chocolat de 20 cm de hauteur environ
- 36 biscuits de Reims rose
- 200 g de sucre semoule
- 200 g de beurre extra fin
- 3 jaunes d’œufs
- 6 cuillères à soupe de lait
- 1 cuillère çà café de vanille liquide Préparation :
- Sortir le beurre du réfrigérateur quelques heures à l'avance pour le faire ramollir
- Le travailler à l'aide de la cuillère de bois jusqu'à ce qu'il devienne crémeux.
- Ajouter le sucre peu à peu en tournant vigoureusement, puis les jaunes d'œuf, le lait et la vanille
- Le mélange doit être très onctueux
- Emietter les biscuits à la main sur une planche, puis les réduire en poudre fine à l'aide d'un rouleau à pâtisserie
- Ajouter cette poudre de biscuits à la crème au beurre déjà préparée et bien mélanger.
- Tasser ce mélange dans la cloche
- Mettre au frais deux ou trois heures au moins avant de le servir

Pâques

Pâques ,messe de Jésus,
Qui a donné sa vie pour nous
Papa me l’a dit .

Pour mon frère c’est une fête joyeuse,
Avec plein d’eufs en chocolat ,
Que la cloche à déposer dans le jardin.

Moi je pense que c'est plus compliqué
Ça me fait travailler,
C’est bon pour ma santé.

VIVE PAQUES

Clémence et Edwige

Thursday, March 15, 2007

Le printemps des poètes


Le Printemps des Poètes coordonne la manifestation nationale du même nom en mars chaque année, et assume, tout au long de l'année et dans la mesure de ses moyens, un rôle de centre de ressources.

Le Printemps des Poètes est une manifestation nationale initiée en 1999 par Jack Lang, soutenue par le Ministère la culture et de la communication (Centre National du Livre) et par le Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

Clubs de Poésie dans les lycées

100 clubs de poésie

A l'occasion de la 7e édition du Printemps des Poètes, l'association Printemps des Poètes, a souhaité susciter la création de 100 clubs de Poésie dans les lycées.
Cette opération est reconduite pour l'année scolaire 2006/2007

Ces clubs, qui ne devront pas compter moins de 10 membres à leur création, pourraient être gérés de façon autonome par les lycéens ou par le Foyer Socio-Educatif.

Les activités viseront quatre objectifs majeurs :
- lire et faire lire la poésie : découvrir les auteurs contemporains et classiques, (le Printemps des Poètes fournit des bibliographies)
- se faire " passeur de poèmes "
- s'initier à l'écriture poétique : atelier d'écriture avec un poète…

http://www.printempsdespoetes.com/

Guillemine et Clémence

Le Renard et le Bouc
Capitaine Renard allait de compagnie Avec son ami Bouc des plus haut encornés.
Celui-ci ne voyait pas plus loin que son nez ;
L'autre était passé maître en fait de tromperie.
La soif les obligea de descendre en un puits.
Là chacun d'eux se désaltère.
Après qu'abondamment tous deux en eurent pris,
Le Renard dit au Bouc : Que ferons-nous, compère ?
Ce n'est pas tout de boire, il faut sortir d'ici.
Lève tes pieds en haut, et tes cornes aussi : Mets-les contre le mur. Le long de ton échine
Je grimperai premièrement ; Puis sur tes cornes m'élevant,
A l'aide de cette machine,
De ce lieu-ci je sortirai,
Après quoi je t'en tirerai.
- Par ma barbe, dit l'autre, il est bon ; et je loue Les gens bien sensés comme toi.
Je n'aurais jamais, quant à moi, Trouvé ce secret, je l'avoue.
Le Renard sort du puits, laisse son compagnon,
Et vous lui fait un beau sermon Pour l'exhorter à patience.
Si le ciel t'eût, dit-il, donné par excellence Autant de jugement que de barbe au menton,
Tu n'aurais pas, à la légère,
Descendu dans ce puits.
Or, adieu, j'en suis hors. Tâche de t'en tirer, et fais tous tes efforts :
Car pour moi, j'ai certaine affaire Qui ne me permet pas d'arrêter en chemin.
En toute chose il faut considérer la fin.
Jean de la Fontaine
Edwige et Sonia

La semaine de la presse

Du 19 au 24 mars 2007, en France, se déroulera la 18e Semaine de la presse et des médias dans l'école
Activité d'éducation civique, elle a pour but d'aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l'actualité et à forger leur identité de citoyen.
Thème:
Découvrir le monde avec les médias.
Pourquoi la semaine de la presse existe-t-elle ?
Pour débuter ou approfondir un travail pédagogique sur la presse, grâce à une méthode comparative basée sur le respect strict du pluralisme et de toutes les familles d'esprit.
Pour faire découvrir à leurs élèves la diversité des moyens d'information français: presse écrite quotidienne ou magazine, stations de radio et de télévision, Internet, mais aussi presse faite par les jeunes.
Pour inciter les élèves à lire la presse en utilisant plusieurs sources et supports d'information.
Pour qu'ils situent, dans l'espace et le temps, les événements ponctuels qui font l'actualité.


QUE FONT LES ÉLÈVES PENDANT LA SEMAINE ?
Ils construisent des kiosques à journaux à l'intérieur des établissements pour exposer la presse offerte par les éditeurs. C'est le symbole de l'accueil par l'école de toute la presse, dans sa diversité et son pluralisme.
Ils prennent part à d'innombrables ateliers d'analyse de la presse avec, pour sujet, l'écriture de presse, la comparaison d'un même événement dans plusieurs quotidiens, la presse en langue étrangère, le poids de l'image dans le traitement de l'information, le fait divers, la dépêche d'agence, le traitement d'une information dans les journaux et à la télévision.
Ils découvrent les nouveaux outils de communication en participant à des numéros de fax!. Ils créent leur journal sur Internet, réalisent un dazibao des bonnes nouvelles à partir de la presse régionale...
Ils réalisent des revues de presse, souvent murales, à partir de différents supports d'information, et comparent les informations des journaux quotidiens, hebdomadaires ou mensuels. Ils conçoivent aussi des panneaux par sujets ou avec une approche historique.
Ils participent à des concours organisés par les établissements scolaires ou les éditeurs de journaux (meilleurs dessins humoristiques et caricatures, journaux scolaires, reportages, photos de presse...), réalisent, en 24 heures, un quatre pages sur des thèmes imposés: C’est le "marathon de la presse".

Ils répondent à des quizz de connaissance établis par les enseignants
Ils conçoivent des expositions sur les journaux d'hier et d'aujourd'hui, l'histoire de la photo de presse, le circuit de l'information, l'histoire d'un titre à travers ses "unes", l'évolution des techniques d'impression, l'évolution de la mise en page d'un titre. etc.
d’après :
http://www.clemi.org/spe1.html
Clémence et Edwige du club CDI